Comunicador en xarxa, Bibiana Ballbè

Bibiana Ballbè (extret de http://blog.tendencias.tv/)

Un dels exercicis didàctics de COED i GTIC era seguir un comunicador en xarxa. Així que vam escollir la Bibiana Ballbè com a comunicadora i vam fer un seguit d'ella en les seves xarxes socals durant el període d'un mes. Primer vam anar enregistrant alguns dels seus tweets, anotacions i opinions a un document google word col·laboratiu entre les cinc membres del grup. Un cop recollit tot allò essencial vam realitzar un goolge Sites on podreu trobar tota la informació de la Bibiana Ballbè i els diferents anàlisis i conclusions a les que vam arribar.

 

Vam arribar a la conclusió que era una bona comunicadora.En els seus escrits podem veure que té una gran capacitat de síntesi, ja que aconsegueix transmetre el missatge d'una manera breu i clara. Pel que fa al seu programa Caràcter, podríem dir que davant dels plafons mostra una gran destresa a l'hora d'improvisar i d'adressar-se al públic. El seu domini en el llenguatge no verbal com són la posició del cos, la gestualitat, la mirada, la vestimenta, l'actitud i el somriure la fan única en la seva professió. Totes les seves xarxes socials estan constantment actualitzades i, per tant, manté a tots els seus seguidors sempre ben informats. No té por a dir el que pensa, difondre els seus gustos i interessos i expressar la seva paraula. 

Sites: https://sites.google.com/a/blanquerna.url.edu/bibiana-ballbe/

Font d'informació: Sites

Booktrailer "Jardí vora el mar" de Mercè Rodoreda

Un cop vam aprendre què eren els Booktrailer i per a què servien, com a proposta didàctica a classe vam haver de realitzar-ne un. Aquí us deixo  la presentació de Google què explica el procés que vam seguir per escollir el llibre i per realitzar finalment el vídeo.

.

No va ser un treball fàcil, mai havíem fet un vídeo d'aquestes característiques i som conscients que el llibre escollit no era gaire fàcil d'enregistrar tot i això ens agrada el nostre resultat. No volíem que els rostres es veiessin perquè així l'espectador no era influenciat. Aquí us mostrem el resultat, esperem que us agradi i tingueu força interès per llegir el llibre de Mercè Rodoreda.

Flipped classroom

És tracta d'un model pedagògic que consisteix en donar la volta al model de classe tradicional. Flip significa donar la volta i es reflexa en allò que abans es feia a casa com per exemple els deures, ara es fan a classe i allò que escoltaven i prenien apunts a classe ara ho fan autònoms a casa. El model d'aprenentatge és més actiu ja que la feina de "producció" es fa a l'aula i la de "consum" (lectura, memorització, observació...) a casa. En aquesta era tecnològica el coneixement ja no pertany únicament a l'escola, el protagonista del aprenentatge al llarg d'aquests anys ha sigut el professor però ara aquest passa a ser un guia per l'alumne i aquest a ser el protagonista que crea el seu propi aprenentatge.

Model de la flipped classroom (extret de http://www.washington.edu/)

Aquest model es troba adaptat a segle en el qual vivim ja que introdueix les noves tecnologies, sense aquestes el model no seria capaç de dur-se a terme. L'alumne a casa seva rep la informació que el professor li proporciona a través de documents, podcasts, prezis, videos, sites, google docs...etc. Això comporta a utilitzar aquesta informació a classe per realitzar activitats, projectes individuals o en grup...etc. Les classes canvien el seu paper, s'allunyen del model tradicional que es basava en escoltar i memoritzar i es destinen amb fins més educatius com crear interacció entre el grup classe, discutir sobre temes i opinions amb fonaments, pensar, participar, fer treballs i projectes més dinàmics i innovar ja que disposem d'un temps molt ampli a classe, passem d'un aprenentatge passiu a un actiu. És crea una interacció personal amb els companys i el professor molt significativa, aquests s'ajuden entre ells i comparteixen dubtes i solucions i el professor guia i reforça aquells aspectes on troba mancances i dubtes per part dels alumnes, el feedback és l'element essencial. 

Aquí us deixo un exemple on un professor explica el canvi de metodologia a l'hora d'ensenyar als seus alumnes http://dotsub.com/view/23786608-541e-4efa-ab13-ab32467d6b31 

Tal com diu Raúl Santiago en aquest vídeo, "Podríem dividir aquest model en dues parts, la descoberta a casa i la pràctica i consolidació a classe. S'utilitza el temps de classe per treballar els aspectes en que és necessària la ajuda i experiència del docent. El paper del professor passa a ser mes rellevant i l'activitat de l'alumne més rica." Us animo a veure'l ja que penso que està molt ben explicat i s'entén de forma molt clara.

També us proporciono aquesta web on podeu veure un exemple de classe adaptada al model flipped classroom. Esta desenvolupada per un grup d'alumnes del màster de professorat en la Univeristat de Rioja. Havien de dissenyar una classe per alumnes de secundaria on parlarien del teorema de pitàgores, i ho tenien que fer utilitzant els recursos de la flipped classroom. 

 http://www.theflippedclassroom.es/pitagoras-modo-flipped/ 

Font d'informació;  http://profesor3punto0.blogspot.com.es/2013/07/que-es-eso-de-la-flipped-classroom-para.html, http://www.theflippedclassroom.es/, http://www.theflippedclassroom.es/pitagoras-modo-flipped/, Youtube

Recital de poemes

POESIA (extret de lamiradajoven.com)

Avui dia 12 hem començat amb el recital de poemes com a exercici a classe de COED. Avui recitava el subrup A i per tant recitava jo la meva poesia. Com feia molt de temps que no recitàvem poesia en públic, segurament que des de que érem petits, tots estàvem una mica nerviosos. Prèviament vam fer uns exercicis de relaxació per calmar-nos.La nostre professora, la Rosa Soler va aconsellar-nos que una bona manera de millorar era gravar-nos per veure com ho fèiem, per tant vaig demanar a una companya de classe que graves la meva recitació. Abans de començar cada poema dèiem el títol i nom de l'autor. Personalment vaig controlar bastant els meus nervis i no em vaig ficar nerviosa tot i això vaig entrebancar-me en una part. Al subgrup B s'els va exigir una mica més ja que el A era el "principiant" i el B havia pogut aprendre tècniques per millorar. Així que l'evolució la setmana següent va ser cap a millor. El poeta que més cops havia sigut anomenat era Miquel Martí i Pol. A través d'aquest exercici vam duu a terme algunes de les tècniques apreses al llibre ''Com parlar bé en públic'' de Joana Rubio i el decàleg del bon comunicador que vam escriure posteriorment. 

Aquí us deix-ho escrit el poema i insereixo el vídeo del meu recital. El poema escollit per mi va ser "Mester d'amor" de Joan Salvat Papasseit. És un poema que conec des de fa temps i sempre m'ha agradat per la seva forma d'expressar el sentiment dels petons i del amor.

MESTER D'AMOR

Si en saps el pler no estalvïis el bes

que el goig d'amar no comporta mesura.

Deixa't besar, i tu besa després

que és sempre als llavis que l'amor perdura.

No besis, no, com l'esclau i el creient,

mes com vianant a la font regalada;

deixa't besar -sacrifici ferent-,

com més roent més fidel la besada.

Què hauries fet si mories abans

sense altre fruit que l'oreig en ta galta?

Deixa't besar, i en el pit, a les mans,

amant o amada -la copa ben alta.

Quan besis, beu, curi el veire el temor:

besa en el coll, la més bella contrada.

Deixa't besar i si et quedava enyor

besa de nou, que la vida és comptada.

Joan Salvat Papasseit

Identitat i territori

Des de l'àrea de COED i GTIC, ens van proposar fer una exposició oral en parelles sobre algun tema que compartíssim, alguna cosa que ens agrades, motives, aficions en comú, sentiments, qualsevol cosa per aconseguir convèncer al nostre auditori. Jo el vaig fer amb l'Aina García i el vàrem fer sobre el Nadal explicant la màgia i la il·lusió que es viuen en aquests dies i intentant tornar a reviure aquesta màgia en aquella gent que no li agrada gens aquesta època. 

Aquest treball ens ha servit per aprendre a parlar en públic, controlar els nervis i la veu, calcular el temps d'exposició, fer recerca, utilitzar mitjans audiovisuals... Tot plegat a sigut una gran experiència ja que era la nostre primera exposició oral a la carrera. En el moment previ estava molt nerviosa però un cop exposant se'm van passar tots aquests nervis i vaig relaxar-me. He de dir que vam tenir alguns petits problemes amb el Prezi, tot i això ho vam solucionar i la presentació la vam poder fer bé i en el temps establert. La sensació amb la qual vam acabar va ser molt bona. 

Citar, referenciar i fonts fiables

Citar i referenciar

Quan fem treballs, elaborem escrits, fem exposicions, redactem, comentem...etc utilitzem informació extreta de pàgines webs, enciclopèdies, llibres o revistes. Aquesta informació ens serveix per complementar els nostres treballs i adquirir més prestigi a la hora de defensar amb arguments. Sempre que utilitzem informació que no és nostre hem de citar i referenciar aquesta i així respectar la llei de propietat intel·lectual. Això donarà credibilitat als nostres treballs i no se'ns assetjarà de plagi. 

Hi ha unes normes establertes a la hora de citar i referenciar. En el meu cas estudiant de Educació Infantil em regeixo a la normativa American Psicological Association (APA).  Dins la web de Blanquerna podreu trobar altres normatives.

Un exemple a la hora de citar un llibre seria, Cognom de l'autor i la inicial del nom, Títol del llibre, Lloc i Any.

Referències del article de la Coca-Cola a la Viquipèdia

Què és una font fiable i què no ho és?

No tot allò que hi ha a internet és cert, la Viquipèdia també té errors, no ens hem de fiar de tot allò que llegim en alguns webs....

Per saber si és fiable allò que llegim o no, hem de veure si té cites d'autors, referències de enciclopèdies, llibres, webs... etc. És molt important veure si darrera d'aquella informació hi ha una amplia investigació i que la persona s'ha documentat, això ajudarà a donar veracitat i fiabilitat.

Aquí us deixo un enllaç on la Viquipèdia ens explica què són les fonts fiables. Cliqueu AQUÍ.
Per saber-ne més: https://sites.google.com/a/blanquerna.url.edu/wikipedia/les-fonts-i-les-referencies

Software lliure i propietari

El Software (anglès) o programari és el conjunt de programes informàtics i procediments que fan alguna tasca en un ordinador. És la part no física del computador, i s'executa dins del hardware. Comprèn el conjunt sistemàtic dels programes que serveixen per a aplicacions determinades. Hi han dos tipos de programaris, lliures i privatius.

Software lliure (extret de pb1155.wordpress.com)

Software lliure

És aquell que pot ser utilitzat, estudiat i modificat sense restriccions. També pot ser copiat i redistribuït i és gratuit. L'usuari té accés al codi font.

Característiques: 

• La llibertat d'executar el programa per qualsevol propòsit.
• La llibertat de veure com funciona el programa i adaptar-lo a les necessitats pròpies. 
• La llibertat de redistribuir còpies.
• La llibertat de millorar el programa i de distribuir-lo de nou amb les millores realitzades, per tal que tota la comunitat se'n pugui beneficiar. 

No s'ha de confondre amb el freeware ja que no se'ns asseguren els drets a la modificació i redistribució del programa.

Microsoft (extret de pb1155.wordpress.com)

Software privatiu

És aquell programari dissenyat per a un usuari. Aquest l'utilitza, i no el pot fer públic ni el pot modificar. S'ha d'haver pagat previament. No té accés al codi font; degut a que el propietari continua sent l’empresa i nosaltres només hem adquirit la llicència d’ús.

Característiques:

• Pagament previ per a la utilització.
• L'usuari no és el propietari.
• L'usuari depèn totalment del fabricant en el control i desenvolupament del programa.
• És un programari amb llicència i sota drets d'ús, còpia i modificiació.

Avantatges:

• Desenvolupament protegit.
• Garantia de suport.
• Aplicacions ben realitzades.
• Genera mercat de treball.

 Font d'informació: Apunts, Wikipedia,