La Poesia

Què entenem per Poesia?

L'exercici didàctic a classe va ser què un cop formulada aquesta pregunta cadascú tenia que donar-ne una resposta mitjançant una definició, un dibuix o una paraula.

Per mi la poesia és una finestra al món dels demés. Una manera d'entendre els seus pensaments, gustos, inquietuds... A través d'una melodia de paraules.

P.Valery "La poesia, aquell dubte prolongat entre la melodia i el sentit"

Aquí podeu escoltar el poema de vaca cega recitat per l'actor Lluís Soler. Esta recitat sense cantarella, recurs molt emprat en la poesia. Al estar recitat sense aquesta tot el poema és mes seguit.

"Un plat pla ple de poesia està" És vídeo què agrada molt als més petits, les discussions entre si són 10 o 11 dits són eternes. És una manera molt dinàmica i divertida d'apropar la poesia als infants.

"La nina de l'angelina" de Roser ros. Es un gran exemple a l'hora de veure com es recita de cara als infants d'una forma divertida. Aquests gaudeixen sense prejudicis i no senten vergonya. 

Aquí tenim dos exemples més de recitació de poemes La casa que vull de Joan Salvat Papasseit i Josep Pedrals recita Josep Pedrals. Adreçats de cara a adults.

Un exercici didàctic que vam fer a  classe va ser recitar " La gallina xica, tica, mica". És un poema potser una mica difícil al principi però després és fàcil de recitar ja que un cop et saps les primeres frases les següents surten soles.

Per finalitzar la classe, per parelles, vam fer un exercici de treballar  un poema per llegir-lo davant dels companys. Aquest exercici el fèiem per aprendre a recitar poemes sense la típica "cantarella.

Ara hem aprés més recursos per fer servir a l'hora de preparar la recitació de poemes. 

Recitar un poema no és gens fàcil, porta temps, dedicació, memòria, domini de la llengua, control dels nervis, control de la cantarella, dels signes de puntuació, del tó...etc. Un cop que puguem fer qualsevol activitat quotidiana senzilla a la vegada que recitem sense problemes el poema, aleshores ja el tindrem totalment interioritzat. 

Fonts d'informació: Apunts classe, Youtube, Imatge

Google Sites

Sites és una aplicació en línia de Google que ens permet crear un espai web de forma ràpida i senzilla, només cal tenir un compte Gmail. Dins aquest podem incloure calendari, vídeos, imatges, arxius adjunts i text. Permet tenir més d'un administrador de la pàgina i delimitar la visualització a un grup de persones, a tothom o a ningú.

Google Sites en l'educació

Sites té una estructura clara i fàcil de utilitzar. Es poden crear barres laterals i horitzontals, menús desplegables, buscadors, pestanyes i diferents pagines que permeten connectar el Sites amb enllaços externs o amb altres Sites i complementar la informació. Permet al professor  crear la seva web en relació amb els estudiants. És una eina que facilita el treball col·laboratiu entre professor i alumne ja que aquest pot utilitzar la plataforma per visualitzar documents, informació proporcionada per el professor, vídeos..etc. I treballar de manera autònoma a través dels diferents documents penjats alhora de fer un treball o estudiar.

També permet al centre educatiu crear la seva pagina web que pot ser dedicada exclusivament als estudiants a través d'una privatització de la visualització o de cara al exterior. Permet facilitar la comunicació amb els familiars i l'exterior, exposant les diferents activitats del centre, incloent un calendari amb la programació de l'any, adjuntant vídeos de les diferents festivitats... etc.

Aquí us deixo un Sites que parla dels recursos TIC per l'aula i el blog de notícies d'infantil, així podeu veure un exemple com a possible distribució dels continguts.

https://sites.google.com/site/fantasticinfantil/

Característiques de Google sites:

• Personalització de la interface 
• Creació de subpàgines
• Podem escollir diferents tipus de pàgina: Web, anuncis... 
• Inserció de vídeos, imatges, presentacions google docs, documents de text... etc
• No requereix coneixements de programació

L'exercici proposat a classe va ser la creació d'un sites. Aquest es el link del site crear per l'Aina García,  la Núria García i jo;
SITES: MÚSICA DELS 70

La nostra pàgina tracta sobre la música dels 70. Principalment, ens hem centrat en dos solistes: John Lennon i Tina Turner; i també en tres grups: The Police, ABBA i Queen. La primera pàgina hem creat una petita introducció explicant el canvi que va suposar la música durant aquests anys revolucionaris per a tot el món i hem anomenat diferents músics i grups que caracteritzen aquesta època.

Seguidament, hi ha un Mapa de continguts, el qual està estructurat de manera ordenada, senzilla i clara. Primer ens trobem amb un índex amb els cantants i músics que ens trobarem a la pàgina (mapa de continguts), i després 5 links diferents que estan dedicats a cadascun dels artistes escollits com a destacats dels anys 70. A cada pàgina hi ha una petita explicació de cada cantant o grup, parlant de la biografia (dades importants), acompanyats de vídeos de cançons i imatges, per tal de fer-ho més dinàmic i treballar amb els diferents recursos que ens permet el sites.

                                      

Font d'informació: Wikipedia, Youtube, Crationofmywebsite 

Prezi

Prezi (Presentation-zoomi) és un programa que permet crear presentacions. Aquestes presentacions parteixen d'un llenç com podria ser una imatge que permet apropar-se i allunyar-se. Ens permet interactuar amb aquesta i explorar objectes, persones, animals i coses podent tornar a l'element principal. Moltes vegades s'utilitzen les metàfores visuals, aquestes son un recurs que permet de forma clara i senzilla fer comprensible alguna idea per mitjà d'una imatge estereotipada. Per exemple una bombeta simbolitzaria una idea, un cor el amor, dos camins dues opcions...etc.

Prezi (extret de www.colombiadigital.net)

La visualització de l'arxiu es pot trobar restringida. Si veiem una icona de la bola del món vol dir que únicament el podem mirar. Si el trobem amb el símbol del reciclatge és que el podem editar i si ens apareix un cadenat vol dir que és privat.

Ja que és un programa complex d'explicar textualment us deixo diferents vídeos que us faran entendre millor què és el Prezi i com funciona.

Molts us preguntareu les diferències que hi ha entre Prezi i Powerpoint ja que en els dos parlem de "diapositives". Aquí us deixo un quadre que penso que explica molt bé els pros i els contres de cada programa.

L'Aina García i jo hem creat un Prezi per començar a treballar amb aquesta eina. El tema proposat a classe era "Per a mi un gos és...?". La imatge principal és una casa gran amb moltes finestres ón a cada una i trobem un valor moral que ens transmeten els gossos.  Els valors que volem mostrar són: amor, companyerisme, fidelitat, responsabilitat i alegria. 

Font d'informació: Apunts classe, Youtube Prezi Channel, Prezi 

Aprendre a parlar és una experiència social

Aprendre a parlar correctament és la base en la formació del professorat ja que així s'adquireix una bona competència comunicativa*, essencial a la hora de ensenyar i dialogar amb els infants per a què entenguin la intenció i interpretin els nostres enunciats. Aquests aspectes claus no només serveixen per la nostre professió ja que aprendre a parlar i dominar la llengua és fonamental en qualsevol àmbit.

Parlar (extret de http://1.bp.blogspot.com/)

Competència comunicativa

"La competència comunicativa és allò que un parlant necessita saber per comunicar-se de manera eficaç* en contextos culturalment significants". Gumpez i Hymes (1972)

Com a mestres tenim la necessitat de comunicar de la manera més eficaç possible. Si el procés de la comunicació el duem a terme per aconseguir uns objectius com a mestres eficaços hem d'assolir sempre aquests objectius marcats.

La intenció i la interpretació dels enunciats:

• Ningú no parla per parlar: Sempre hi ha una intenció al darrera, ser eficaç es assolir aquesta intenció
• Acte de parla: Cada un dels enunciats lingüístics que produeix un interlocutor perquè passin coses. 
• Cal atendre: El que diem, el que volem dir i el efecte que volem que produeixi. Aquí posem en pràctica ser eficaç

Exemple de "Cal entendre": Algú s’ha deixat la porta oberta

• El que diem: Algú s’ha deixat la porta oberta.
• El que volem dir: Tanca-la.
• Efecte que volem que produeixi: Que la tanqui qui l'ha deixat oberta.

4 Components de la Competència Comunicativa:

Competència lingüística / gramatical: Domini del codi lingüístic.

S'ocupa de:

• Nivell fonològic
• Nivell morfològic
• Nivell sintàctic
• Nivell lèxic i semàntic

Compètencia sociolingüística: Zona geogràfica (dialectes), variants generacionals,variants lingüístiques... 

• Fa referència a les regles socioculturals d'ús. Nivells aplicats a la zona, la història, variants generacionals (avis o amics), variants geogràfiques, variants històriques, adequació a la situació, propòsit, objectiu...
• S'ocupa de: Situació dels participants, propòsits de la interració, normes i convencions de la interacció

Compètencia discursiva:

• Fa referència a la combinació de formes gramaticals i significats per aconseguir un text coherent i cohesionat en qualsevol gènere

• S'ocupa de:

Cohesió de la forma: Idees lligades entre si relacionant-se amb els marcadors textuals (així mateix, tan mateix...)

Coherència en el significat: Significat del text, si les idees es contradiuen, si es complementen o si estan relacionades.

Competència etratègica: Té a veure amb la veu, volum, velocitat, vocalització

• Fa referència a les estratègies de comunicació verbal i no verbal que es poden utilitzar per:

a) Compensar deficiències provocades per limitacions i insuficiències: Expressivitat, gestos...

b) Afavorir l'efectivitat de la comunicació: Humor, ironia...

Per ser un comunicador eficaç ens cal tenir un bon domini d'aquesta habilitat estratègica i tot allò que engloba.

Vocabulari del text

*Competència comunicativa: Saber transmetre de la manera més eficaç.

*Eficaç: Aconseguir l’objectiu en contextos en que no són familiars. El context marca com posar aquella llengua

Font d'informació: Apunts de COED

Ús de les presentacions a l'educació: Microsoft Power point

Power point és un programa que ens permet fer presentacions mitjançant diapositives a les quals podem afegir fotografies, esquemes, text, animacions, música, videos... 

Podem distingir dues classes de Powerpoints:

• Tradicionals: Són aquells on el professor escriu l'informació de la matèria tal qual a la diapositiva. L'alumne té el Power point com a guia per anar elaborant els seus apunts. Sol passar que en aquests casos trobem massa lletra en la diapositiva i passa a ser com una mena de document de text. El mestre directament llegeix el que es troba escrit. També pot passar que es faci un abús dels sons, transicions, moviments...etc. Per un altre banda, cal que tinguem un sistema de projecció adequat a l'aula.

• Creatius: Són aquells que utilitzen plenament els recursos d'aquesta eina. El llenguatge audiovisual els permet explicar i fer entendre més fàcilment els conceptes de la matèria. Es converteix en un diàleg mestre-alumne que permet  interacció. També permet ser mes cooperatius i creatius als alumnes.

Aquí us deixo un petit Powerpoint dinàmic en forma d'activitat que he realitzat, per poder fer la activitat cal que us el descarregeu ja que sinó no podreu clicar als "botons" indicats ni veure les transicions.

La granja from Maria CE

El Power Point és una eina cada cop més utilitzada en les aules a causa de l'implementació dels diferents sistemes audiovisuals, tot i que moltes vegades se'n delimita l'ús i es fa servir únicament de manera "tradicional". Cal saber que aquest programa té una infinitat de recursos per fer les explicacions mes dinàmiques a través de les diapositives. Dins d'aquestes podem insertar esquemes, gràfics, imatges, videos, sons, transcions, efectes en cada paraula o dibuix... etc. Ens permet interaccionar amb l'alumne i aquest amb la resta de companys.

Us animo a llegir aquest document realitzat per el meu professor de GTIC on exposa diferents propostes per donar-li un ús creatiu al Powerpoint. 12 propostes d'ús creatiu i multimedial del programa powerpoint, SIMÓN J.

Com identifiquem l'ús creatiu del Powerpoint a l'educació?

• Presentacions que treballen en espais i moments que van mes enllà de la situació de classe formal. 
• Presentacions que provoquen la interacció.
• Presentacions que incorporen elements propis del llenguatge audiovisual com un element més que ens facilita l’expressió a classe i sobretot el treball referent a actituds, normes i valors o el treball més encaminat a les emocions. 
• Presentacions que flexibilitzen el discurs de l’educador.
• Presentacions que faciliten la creació i l’aprenentatge cooperatiu.
• Presentacions que propicien l’estructuració, la síntesi i la reflexió dels continguts.
• La no limitació de l’ús del programa PowerPoint a les presentacions i pensar què es tracta d’una bona eina amb moltes més possibilitats que les de crear i visualitzar diapositives.
• El PowerPoint dóna suport i potencia les metodologies que conscientment vulguem emprar a classe. 

Propostes d’ús creatiu i multimedial del PowerPoint

• Ús de recursos multimedials. Per exemple: crear una presentació amb una diapositiva central que contingués una miniatura de totes les fotos i que al clicar a sobre s’obrís una nova diapositiva amb la foto en qüestió ampliada.

• Fer possible l’accés aleatori a qualsevol imatge o ampliació de manera que es pogués flexibilitzar el discurs i és pogués adaptar al ritme i/o interessos de la classe. Fugim del discurs lineal.

• Crear un “sac” de sons i melodies de manera que, mitjançant enllaços entre textos escrits en una diapositiva i sons, ens permetessin tenir accés aleatori i instantani a un repertori.

• El programa PowerPoint també ens pot servir per crear material escrit. És molt més fàcil crear esquemes amb PowerPoint que amb Word, o ajuntar i posar un marc a un parell de fotografies.

• Crear una sèrie de diapositives amb preguntes i enllaços a diapositives amb les respostes correctes 

• Crear un treball concret amb PowerPoint, posant èmfasi a les limitacions de text que cal posar en cada diapositiva, aprofundint així en l’esforç de l’alumne a sintetitzar els conceptes. Per exemple, explica tal fet històric en 4 diapositives.

• Construir entre tots és una exercici excel·lent per fer a classe. Podem tenir una diapositiva de PowerPoint preparada amb tot una sèrie d’elements i entre tots anar-los col·locant en el lloc corresponent i fer així una tasca de creació conjunta. Per exemple, en el cas dels més petits, podem portar preparat un paisatge i anar col·locant els animals on correspongui. 

• Si anem una mica més enllà i disposem d’un tablet PC o d’una tauleta gràfica que ens faciliti l’ús d’un punter, podem fins i tot, i amb una mica d’habilitat, fer servir el PowerPoint com si d’una pissarra en blanc es tractés. 

• Una diapositiva de PowerPoint pot ser entesa com una maquina de recollir idees. Tot ell en blanc esperant que nosaltres plasmen ordenadament o en desordre, les nostres idees, en un text llarg o amb fletxes i requadres, amb imatges i/o amb sons, gravant directament les nostres idees, amb l’ajut del micròfon al PowerPoint i escrivint comentaris de text.  Així doncs l’ultima proposta no està pensada per ser ensenyada sinó per recollir idees i poder-les plasmar en format digital. 

Fonts d'informació: Viquipèdia,  Apunts classe, Slideshare, Bloc GTIC,
12 propostes d'ús creatiu i multimedial del programa powerpoint, SIMÓN J.

La Descripció: Fotografía i text

Un exercici proposat a classe de COED un cop explicat el tema de la descripció va ser fer-ne una, aquesta tenia que anar juntament amb una fotografia i l'havíem de fer d'una companya de classe.

Jo vaig escollir l'Aina García, i aquesta és la fotografia:

"Viure sense riure no és viure, i tu podríem dir que ets vida." 

La fotografia esta feta amb una Reflex Canon 500D, el fet de fer-ho amb un càmera bona era perquè volia que tingues la millor qualitat possible que no fes perdre detall a l'hora d'imprimir-la.

Vaig voler centrar-me en el rostre, concretament la mirada i el somriure ja que es allò que em transmet més d'ella. No volia que hi hages cap element al fons ja que sóc una persona que quan veu una foto ràpidament perd l'element principal i es queda mirant el fons. D'aquesta manera ella era l'única protagonista.

Vaig fer la foto sobre les 10:30 i vaig buscar diferents llocs i llums possibles, finalment vaig quedar-me amb aquesta que il·lumina petits trossos de la fotografia i li dona un aire més natural, no és una llum que cega provinent del front com m'havia passat en alguna foto i m'havia quedat cremada. Vaig fer al voltant de trenta fotografies per treballar diferents aspectes.

A l'hora de presentar la fotografia la vaig enganxar sobre una cartolina groga. Aquest color irradia alegria, felicitat i bona energia. Quedava bé amb el que volia transmetre.

Text descriptiu

"Ella. Ella és la noia dels somriures. Viure sense riure no és viure, i tu podríem dir que ets vida. Aquella noia que vaig conèixer al autobús fa gairebé un mes i ja sembla que la conegui de tota la vida. Comparteix amb mi el dia a dia universitari però també les nostres xerrades filosòfiques als trajectes de tornada a casa. Ella és rialla constant, una cara vermella en ple atac de riure, un alè de felicitat, una d’aquelles persones que desprenen bones vibracions. Perquè ella transmet i no es conscient de quant. Podrà estar cansada, estressada o nerviosa però el positivisme la caracteritza i sempre troba un moment per plantar-li un somriure al dia a dia. No obstant, té força, caràcter, és sincera i treballadora. La mires i saps que es d’aquelles que no es donen per vençudes fàcilment, que lluiten fins el final i que no es conformen amb qualsevol cosa. Cinc minuts amb ella et sobren per començar-la a estimar, es propera i es nota què és comprensiva. Darrera d’una noia alta, rosa i ben plantada es troba un cor tan gran com la seva altura, capaç d’ajudar-te en qualsevol moment i fer més fàcil les coses. No ha estat a la meva vida des de sempre, tot just acaba d’entrar, no m’ha marcat, però qui sap si en un futur ho faci. Hi ha persones que valen la pena conèixer i se’ns dubta ella n’és una." 

Conclusions 

Durant el procés fotogràfic m'he donat conte que es difícil aconseguir plasmar allò que vols perquè així ho percebin els demés. S'han de tenir en conte una infinitat d'aspectes com la llum posició, fons, enquadrament..

Es complicat expressar allò que et transmet una persona i descriure-la. Moltes vegades tens moltes idees al cap però no trobes la manera de plasmar-les al full. A l'hora de combinar escrit i fotografia fa que una sigui el complement de l'altre i es crea una harmonia entres les dues, s'ajuden mutuament per realitzar-se i una no podria ser entesa sense el recolzament de l'altre.

El llenguatge i les llengües

El llenguatge és més que un mitjà de comunicació. La Gran Enciclopèdia Catalana defineix el llenguatge com a:

"Facultat humana de poder comunicar els propis pensaments o sentiments a un receptor o interlocutor mitjançant un sistema o codi determinat de signes interpretable per ell."

"...Per això, el llenguatge suposa un aspecte individual i un aspecte social. Atenent al sistema de signes a disposició de la capacitat comunicativa de l’home —els signes podent ésser de natura diversa, segons els sentits que els poden copsar—, hi pot haver moltes menes de llenguatges: auditiu (o, correlativament, parlat), visual, olfactiu, tàctil, etc. Es dóna llenguatge sempre que dos individus, havent atribuït convencionalment un cert sentit a un acte..."

I què més important per a formar-se com a mestre que saber-ne fer un ús correcte i conèixer diferents aspectes que conformen la llengua i el llenguatge.

Elements per a una definició del llenguatge

Organització del entorn

• Gràcies al llenguatge podem referir-nos al món, ja que aquest l'organitza, el redueix i el simplifica.
• D'un nombre limitat d'objectes els converteix en un nombre concret d'emocions i sensacions

Pensament

• Llenguatge i pensament van units
• Els primers anys de vida van per separat però a partir d'aquests van unidireccionals
• Gràcies al pensament es pot tenir un llenguatge amb si mateix
• El llenguatge modela el pensament
• El llenguatge ens senyala els límits del pensament
• Tenir accés a una paraula és obrir un món

Memòria 

• El llenguatge és el suport bàsic de la memòria 
• Memòria individual i col·lectiva
• Suport de la nostre història

Autoexpressió

• Permet expressar-nos cap als demés, expressant les nostres idees, emocions, sentiments...

El llenguatge l'hem de concebre com una facultat humana

Tot individu posseeix aquesta qualitat pel fet de ser espècie humana i no conèixer la llengua no implica tenir unes capacitats inferiors. La facultat humana fa possible a l'individu deduir la llengua i emetre missatges.

"He obrit la porta" -> L'infant dedueix com s'ha aprés aquella llengua i descobreix el funcionament de  durant el seu primer any de vida. L'infant funciona per imputs.

Les llengües són autèntics monuments de la naturalesa.

Tota llengua és,i és perfecte.

La llengua és el sistema de signes orals (reflectit sovint en un codi escrit) propi d'una comunitat. El sistema de signes orals és un sistema organitzat i jeràrquic, no és un conjunt de paraules, aquestes han de tenir relació entre sí per tenir sentit. . La comunitat és el medi, les persones naixem amb un "chip" per parlar i el medi ens proporciona la llengua. 

El sistema de signes orals està organitzat en diversos nivells, als quals corresponen a unitats diferents. Aquests nivells són els següents:

• Pragmàtic (discurs o text): Cada llengua té els seus enquadraments, registres, varietats, estàndard, col·loquial...
• Semàntic (oració o paraula): Per a veure si té sentit
• Sintàctic (sintagma): Si hi ha concordança amb el sintagma
• Morfològic (Morfema): Singulars i plurals
• Fonètic (Fonema o so): La combinació de sons diferencia una llengua d'una altre

Una llengua ha de tenir tots aquests nivells per ser considerada com a tal. 

Parlar (extret de http://web.educastur.princast.es/)

Font d'informació: Apunts COED, Gran Enciclopèdia Catalana